这样的经历，大概每个孩子小时候都经历过。

可是这样就可以从小教会他“分享”吗？

“分享”的本质是什么？

心理学家认为，分享与合作、助人等行为一样，同属于利他主义的亲社会行为。利他行为，通俗地讲，就是孩子能够从他人角度考虑，并付诸行动，使他人获利的行为。

分享，应该是自愿自发地，希望与别人一起享有某些利益，并且从中得到快乐的行为。

孩子在两岁之前，思维意识是以自我为中心的，把自己的需要当做出发点，这时的“自私”是无可厚非的天性。所以，这时的孩子根本不可能将把东西“让出去”和感受“分享”的乐趣联系到一起。

孩子会不会把手里的东西给你，并不意味着你是否“有面子”或者孩子懂不懂“分享”，而是取决于在孩子眼里这样东西的重要程度。

用“问孩子要东西”的方式，教会孩子“分享”，根本是不可能的，只会为孩子成长埋下隐患。

那么，教导孩子学会“分享”的正确方式究竟是什么呢？

① 利用婴儿特有的“秩序意识”，把分享变成生活的常态内容。

从婴儿时期，孩子就对事情进行的“先”“后”，物品摆放的位置等等有明确的“秩序意识”，对破坏“秩序”的行为非常敏感。那就好好“利用”这一点吧！

全家一起分水果零食的时候，不要把最好的先拿给孩子，而是让他来主持“分”的工作，每个人分一个，先给奶奶爷爷，再给爸爸妈妈、姑姑伯伯，最后给自己。这样能帮助孩子形成“分享”的意识，把这样做看成是理所应当的，避免在吃东西时霸道地独占。

②在孩子与同伴发生争执的时候，多使用“情感解释”的方式。

那些更具有同情心的幼儿，他们的母亲极少使用斥责或者惩罚等强制手段教育孩子，更多的时候会使用“情感解释”的教养策略。

比如，孩子和伙伴发生争执时，如果我们这样说：“你看，你把他弄哭了，你推了他，他摔的很疼。”这样使孩子明白自己的行为与同伴悲伤之间的关系，培养孩子的同理心。

③ 树立榜样，强化行为示范。

美国儿童关爱与教育组织专家劳拉?奥尔森表示，身教重于言教，父母的行为对孩子影响最大。因此，为孩子做出“分享示范”。

比如，吃三明治的时候，问问孩子“你要吃一块吗？”父母做其他事情时候，也应注意让孩子观察到父母在“分享”。

④当孩子做出“分享”“合作”“助人”等利他性质的行为时，适时给予肯定鼓励。

鼓励一定不能是物质奖励，否则等孩子长大，钱有可能会成为孩子的衡量标准，那么用什么最有效果呢？微笑、拥抱、口头赞扬，让孩子感受到来自父母认可的爱，这些都是有力的正面强化。

孕福药业提醒注意：不要强迫孩子分享！

育儿专家米歇尔?拉罗维表示，与大人一样，小家伙也会有自己特别珍爱的玩具或图书，不要强迫孩子与他人分享。

告诉孩子，与小伙伴一起玩的时候，不要把自己珍爱的东西拿出来炫耀。